- 川上祐子、中村康則、任和子、向後千春（2019）在宅看護実習における看護実践能力の修得状況『人間科学研究』Vol.32, No.2, Pp.157-169
- 向後千春（2017）インストラクショナルデザインの観点を採用したアクティブラーニング『名古屋高等教育研究』 第17号, Pp.163-176（http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/publications/journal/no17/10.pdf）
- 渡邉文枝、森裕樹、向後千春（2015）JMOOCの講座における相互評価に対する受講者アンケートの分析『人間科学研究』Vol.28, No.2, Pp.237-245（Watanabe_2015_WJHS）
- 向後千春（1999.7）個人化された教授システムの大学での実践『早稲田心理学年報』Vol.31, No.2, Pp.127-132
- 岸学・向後千春（1998.3）物語内容の記憶における提示モダリティの影響—映画の吹き替えと字幕の違いについて『東京学芸大学紀要 第1部門 教育科学』第49集, Pp.63-70
- 浦崎久美子・向後千春（1997.11）高等教育におけるコンピュータ・コミュニケーションの教育的利用の効果と展望『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.15, Pp.19-26
- 石井成郎・浦崎久美子・向後千春（1997.11）電子メッセージの根拠とつぶやきの有無がレスポンスに及ぼす効果『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.15, Pp.27-32
- 杉本圭優・向後千春（1996.11）ARCS動機づけモデルに基づくCAI教材評価シートの試作『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.14, Pp.53-59
- 石井成郎・高橋和弘・向後千春（1996.11）速読法の練習後における文章の理解度の変化『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.14, Pp.47-52
- 向後千春・向後智子（1995.12）日本の小学校・中学校の教科書における説明図の調査 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.13, Pp.1-7
- 向後智子・向後千春（1995.12）日本の小学校・中学校の教科書における説明図を検討する 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.13, Pp.9-15
- 西出稚鹿・向後千春（1994.10）説明図におけるコメント表現と比較表現 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.12, Pp.33-38
- 向後智子・向後千春（1994.10）メモと構想が口述筆記に及ぼす影響 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.12, Pp.39-45
- 穴山彊・向後千春・山西潤一（1993.6）ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用 スタックの開発(I) 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.10, Pp. 49-62
- 穴山彊・向後千春・山西潤一（1993.6）ハイパーカードによる教材開発を支援する教育用 スタックの開発(II) 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.10, Pp. 63-71
- 向後千春・山西潤一（1992.3）教育情報コースは何を指向するのか？ 『富山大学教育学部紀要B（理科系）』No.40, Pp.79-87
- 向後千春（1992.6）マニュアルから説明の科学へ 『富山大学教育学部紀要B（理科系）』No.41, Pp. 59-66
- 向後千春（1992.7）コンピュータ・コミュニケーションの特徴とその可能性 『富山大学教育実践研究指導センター紀要』No.8, Pp. 15-23
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